El valor de la amistad | Tutoría para educación primaria

Datos Significativos:
Profesor: Ana Fernández Rincón.
Lorena Lázaro de Andrés
Nivel educativo: Primer curso de Educación Primaria. Momento: En el primer cuatrimestre del curso 2.004/2.005

Fundamentación:
Una de las grandes metas del desarrollo humano es conseguir la integración afectiva en el mundo social en el que nos hallamos inmersos desde el momento del nacimiento. Durante el primer ciclo de Primaria el niño muestra rasgos de egocentrismo, heteronimia moral e inestabilidad emocional que irán evolucionando de forma gradual.

Con relación a los compañeros una gradual superación de rasgos egocéntricos irá haciendo factible un replanteamiento de las relaciones interpersonales. Al poder situarse en la perspectiva del otro, se hace posible el comienzo de la colaboración. Las relaciones entre ellos se hacen paulatinamente más duraderas, ya no se perciben como rivales con relación a la atención del adulto. En este ciclo comienzan a ganar importancia los compañeros frente a los adultos.
Tenemos que tener en cuenta en el desarrollo de nuestra tutoría los principios y objetivos de la Ley Orgánica 10/2.002, de 23 de diciembre, de Calidad de la educación. En este sentido queremos destacar principios como la equidad, la transmisión de valores y la capacidad de actuar como elemento compensador de las igualdades personales y sociales y entre los objetivos, la finalidad de la Educación Primaria es facilitar los aprendizajes de la expresión y la comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia así como los de estudio y trabajo, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria.
La tutoría se va a desarrollar en Primero de primaria en el primer trimestre a mediados del mes de octubre (18 y 19 de octubre) porque los niños ya han convivido durante algunas semanas. Otro motivo es porque muchos niños se incorporarán por primera vez al centro y otros ya habrán estado los años anteriores en el mismo centro. Se pretende favorecer la interacción entre los iguales y evitar la marginación de algún o algunos niños que sean más introvertidos que el resto.

Objetivos:

• Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás, que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia.
  
• Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo.
  
• Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras personas y empezar a valorarlas sin actitud de discriminación en
  relación con el sexo o cualquier otro rasgo diferenciador.
  
• Desarrollar la dimensión social y afectiva del alumno.
  
• Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento
  constructivo, responsable y solidario.
  
• Realizar producciones artísticas de forma individual y cooperativa.
  
• Respetar los trabajos de los demás.
  
• Tener confianza en las elaboraciones artísticas individuales y grupales,
  disfrutar con su realización y apreciar su contribución al goce y al bienestar personal.
  Contenidos:
  Se trabajarían en su triple perspectiva: conceptual, procedimental y actitudinal:
  Conceptos:
  • Amistad.
  • Colaboración.
  • Compañerismo.
  Procedimientos:
  
  • Expresión plástica, musical y corporal
    
  • Expresión y comprensión verbal.
    
  • Dramatización de una historia creada por todos.
    
  • Desarrollo de la creatividad y la imaginación.
    Actitudes:
    
  • Aceptación de las diferencias de los demás evitando discriminaciones.
    
  • Interés por participar en situaciones de comunicación.
    
  • Valoración de la importancia del trabajo en equipo.
    

Criterios de evaluación:
Debemos evaluar tanto el proceso de aprendizaje como la tutoría:
Criterios de evaluación del aprendizaje:

• Participa en las actividades grupales.
  
• Muestra interés por ayudar a sus compañeros.
  
• Escucha y respeta a sus compañeros.
  Para evaluar el proceso del aprendizaje utilizaremos fundamentalmente las técnicas de la observación tanto directa como indirectamente y el análisis de la tarea.
  Criterios de evaluación de la tutoría:
  
  • ¿Se han llevado a cabo actividades para determinar los conocimientos y experiencias previas de los alumnos?
    
  • ¿Las actividades planteadas facilitan que los alumnos alcancen los objetivos propuestos?
    
  • ¿Los objetivos propuestos están acorde con el nivel madurativo de los niños?
    Desarrollo de las sesiones:
    La tutoría la vamos a desarrollar en dos sesiones:
    Primera sesión:
    Se realizará el 18 de octubre, la tutoría durará todo el día:
    Por la mañana los niños realizarán las siguientes actividades:
    1.- Amigo invisible: La semana previa durante las horas de Educación artística los alumnos elaboraran un regalo para uno de sus compañeros. Para asignar a cada niño su”amigo invisible” se realizará por medio de sorteo para evitar que algún niño se quede sin regalo y otro reciba varios. El día 14 de octubre los niños entregaran los regalos. Mostrarán sus regalos al resto de sus compañeros y tendrán que averiguar quien era su amigo invisible.
    2.- Actividad por grupos de 5 ó 6 miembros:
    

• Realizarán por grupos un mural sobre la igualdad para ello utilizarán revistas, dibujos.. Los grupos los formaremos nosotros.

3.- Escucharemos canciones relacionadas con la amistad. Los niños escucharan y bailaran las canciones que se encuentran en el anexo II.
Por la tarde los niños realizarán las siguientes actividades: 1.- Juego de las pistas:
El juego consiste en que los niños tienen que conseguir las pistas para formar una frase relacionada con la amistad. Para esta actividad se formaran 3 equipos. Cada equipo tendrá un color diferente y así solo serán validas las tarjetas del color de cada equipo.
El material necesario se encuentra en el anexo I. 2.- Juego:
• Sillas cooperativas. Descripción en el anexo III. La música que utilizaremos serán las canciones sobre la amistad que habíamos escuchado por las mañanas.
Segunda sesión:
La tutoría se desarrollará a lo largo de todo el día.
Por la mañana el 19 de octubre se realizarán las siguientes actividades:
1.- Carta a un amigo: esta actividad es similar a la del amigo invisible pero, en lugar de elaborar un regalo los niños tendrán que escribir una carta para un compañero. La carta se escribirá a lo largo de una semana en las horas correspondientes al área de lengua castellana. Al igual que en el amigo invisible se realizara un sorteo para asignar al compañero que le tiene que escribir la carta. Pondremos en una bolsa todas las cartas y las iremos repartiendo. Los niños tendrán que leer en alto la carta y averiguar quien se la ha escrito.
2.- Elaborarán un cuento colectivo, utilizando la técnica de Rodari que consiste en elegir un objeto o personaje y una aventura inicial. En orden, cada niño irá añadiendo una frase oral, así entre todos crearán un cuento.
Por la tarde de la segunda sesión realizaremos las siguientes actividades: 1.- Dramatización del cuento que han elaborado todos juntos.
2.- Juegos cooperativos:

• Banco cooperativo. Descripción en el anexo III.
  
• Ríos de Pirañas. Descripción en el anexo III.
  

Materiales:

• Plastilina, arcilla.
  
• Revistar, periódicos.
  
• Pegamento.
  
• Tijeras.
  
• Banco.
  
• Sillas.
  
• Lápices de colores.
  
• Papeles de diferentes materiales.
  
  

  ANEXO 1: El juego de las pistas

  La primera tarjeta se les entregara en la mano, las otras las tendrán que encontrar siguiendo las pistas escritas en la parte superior.

  
  
  
  
  FRASE QUE TIENEN QUE CONSEGUIR:
  “ LA AMISTAD ES : SINCERIDAD Y TAMBIÉN ES COMPAÑERISMO ES LA UNIÓN DE VARIAS PERSONAS”
  
  

  ANEXO 2: Canciones sobre la amistad

  QUE CANTEN LOS NIÑOS

  
  

  
  

  QUE CANTEN LOS NIÑOS QUE ALCEN LA VOZ QUE HAGAN AL MUNDO ESCUCHAR QUE UNAN SUS VOCES Y LLEGUEN AL SOL

  QUE EN ELLOS ESTA LA VERDAD.

  QUE CANTEN LOS NIÑOS QUE VIVEN EN PAZ

  Y AQUELLOS QUE SUFREN DOLOR

  QUE CANTEN POR ESOS QUE NO CANTARAN

  XQ HAN APAGADO SU VOZ.

  
  

  YO CANTO PARA QUE ME DEGEN VIVIR YO CANTO PARA QUE SONRIA MAMA YO CANTO PORQUE SEA EL CIELO AZUL Y YO PARA QUE NO ME ENSUCIE EL MAR YO CANTO PARA LOS QUE NO TIENEN MAR YO CANTO PARA QUE RESPETEN LA FLOR YO CANTO PORUE EL MUNDO SEA FELIZ YO CANTO PARA NO ESCUCHAR EL CAÑON

  

  
  

  QUE CANTEN LOS NIÑOS QUE ALCEN LA VOZ QUE HAGAN AL MUNDO ESCUCHAR QUE UNAN SUS VOCES Y LLEGUEN AL SOL

  QUE EN ELLOS ESTA LA VERDAD.

  QUE CANTEN LOS NIÑOS QUE VIVEN EN PAZ

  Y AQUELLOS QUE SUFREN DOLOR

  QUE CANTEN POR ESOS QUE NO CANTARAN

  PORQUE HAN APAGADO SU VOZ.

  
  

  
  

  YO CANTO PORQUE SEA VERDE EL JARDIN Y YO PARA QUE NO ME APAGEN EL SOL YO CANTO POR EL QUE NO SABE ESCRIBIR Y YO POR EL QUE ESCRIBE VERSOS DE AMOR YO CANTO PARA QUE SE ESCUCHE MI VOZ Y YO PARA VER SI LES HAGO PENSAR

  YO CANTO PORQUE QUIERO UN MUNDO FELIZ Y YO POR SI ALGUIEN ME QUIERE ESCUCHAR.

  
  
  

  QUE CANTEN LOS NIÑOS QUE ALCEN LA VOZ QUE HAGAN AL MUNDO ESCUCHAR QUE UNAN SUS VOCES Y LLEGUEN AL SOL

  QUE EN ELLOS ESTA LA VERDAD.

  QUE CANTEN LOS NIÑOS QUE VIVEN EN PAZ

  Y AQUELLOS QUE SUFREN DOLOR

  QUE CANTEN POR ESOS QUE NO CANTARAN

  PORQUE HAN APAGADO SU VOZ.

  
  
  

  QUE CANTEN LOS NIÑOS QUE ALCEN LA VOZ QUE HAGAN AL MUNDO ESCUCHAR QUE UNAN SUS VOCES Y LLEGUEN AL SOL

  QUE EN ELLOS ESTA LA VERDAD.

  QUE CANTEN LOS NIÑOS QUE VIVEN EN PAZ

  Y AQUELLOS QUE SUFREN DOLOR

  QUE CANTEN POR ESOS QUE NO CANTARAN

  
  

  PORQUE HAN APAGADO SU VOZ.

  (JOSE LUIS PERALES) 

  HAY UN AMIGO EN MÍ
  

  HAY UN AMIGO EN MÍ

  
  

  HAY UN AMIGO EN MÍ CUANDO HECHES A VOLAR

  Y TAL VEZ AÑORES TÚ DULCE HOGAR LO QUE TE DIJO DEBES RECORDAR PORQUE HAY UN AMIGO EN MÍ

  
  

  SI HAY UN AMIGO EN MÍ

  HAY UN AMIGO EN MÍ

  
  

  HAY UN AMIGO EN MÍ

  Y CUANDO SUFRAS AQUÍ ME ENTRAS NO DEGARE DE ESTAR CONTIGO YA VERAS NO NECESITAS A NADIE MAS PORQUE HAY UN AMIGO EN MÍ

  
  
  HAY UN AMIGO EN MÍ

  
  

  HAY UN AMIGO EN MÍ

  HAY UNA AMIGO EN MÍ

  OTROS HABRA TAL VEZ MUCHO MÁS LISTOS QUE YO ESO PUEDE SER

  
  
  

  TAL VEZ

  MAS NUNCA HABRA UN AMIGO FIEL Y TU LO SABES BIEN

  
  

  
  

  EL TIEMPO PASARA

  LO NUESTRO NO MORIRA LO VAS A VER ES MEJOR SABER

  
  

  QUE HAY UN MIGO EN MI HAY UN AMIGO EN MÍ

  
  

  ( B.S.O. TOY STORY. DISNEY) 

  
  

  ANEXO 3: Juegos Cooperativos

  SILLAS COOPERATIVAS

  DEFINICIÓN
  Consiste en que los alumnos han de subirse todos encima del número de sillas que tengan, dependiendo del momento del juego en el que estén.
  OBJETIVOS
  Mejorar la cooperación entre todos los participantes.
  PARTICIPANTES Menos de 30
  CONSIGNAS DE PARTIDA
  En este juego, o ganan todos o pierden todos. Por eso lo importante es el compañerismo y la cooperación. Es importante estar atentos a la música.
  DESARROLLO
  El juego consiste en colocar las sillas y cada participante se pondrá delante de su silla. El que dirige el juego tiene que conectar la música. En ese momento todos los participantes empiezan a dar vueltas alrededor de las sillas. Cuando se apaga la música todo el mundo tiene que subir encima de alguna silla. Después se quita una silla y se continúa el juego.

  Ahora los participantes, cuando oigan la música, tienen que dar vuelta hasta que se pare la música, entonces tienen que subir todos encima de las sillas, no puede quedar ninguno con los pies en el suelo. El juego sigue siempre la misma dinámica, es importante que todo el mundo suba encima de las sillas. El juego se acaba cuando es imposible que suban todos en las sillas que quedan.
  EVALUACIÓN
  Lo importante es ver si todos se ayudan entre sí, y que no dejen a nadie discriminada, porque sino pierden todos.
  

  

  RÍO DE PIRAÑAS

  DEFINICIÓN
  Buscar los materiales adecuados, para que todos podamos atravesar un espacio sin poner un apoyo directo en el suelo.
  OBJETIVOS
  Aportar ideas al grupo. Colaborar en el mantenimiento del equilibrio mutuo.
  PARTICIPANTES
  Grupo, clase,... a partir de 5 años. El número de participantes por grupo dependiente del espacio y material.
  CONSIGNAS DE PARTIDA
  

  • Todos tiene que llegar a la orilla contraria.
    
  • Cada miembro del grupo transportará su material elegido y
    lo colocará donde lo crea oportuno.
    
  • El transporte de material y colocación será en orden.
    
  • Hay que mantener y ayudar para guardar el equilibrio sobre
    el "camino".
    

  

  

  DESARROLLO
  

  

  Hay que atravesar un río infectado de pirañas, formando un "camino" que nos permita pasar sin mojarnos los pies. Pero hay que mantener el equilibrio a la ida (transporte de material) y vuelta (búsqueda de nuevos materiales), por lo tanto hay que colaborar en el mantenimiento del equilibrio cuando nos cruzamos en el camino con los demás.
  EVALUACIÓN
  ¿Qué materiales han sido más adecuados?:
  

  • consistencia para aguantar nuestro peso.
    
  • ligero para el transporte.
    ¿Como hemos ayudado para mantener el mutuo equilibrio cuando nos cruzamos en el camino?
    NOTAS
    El material será retirado y colocado en la orilla a la que hemos llegado, para dejar el río limpio.
    Limitar el número de materiales, por lo que en un momento determinado el material ya utilizado es transportado, colocado o utilizado nuevamente.
    MATERIALES
    Espacio: indiferente en su composición (arena, sala,...) Material: todo aquel que pueda ser fácilmente transportado y mantenga nuestro peso corporal.
    

       

  TODOS ENCIMA DEL BANCO o COLCHONETA.

  DEFINICIÓN
  Se trata de conseguir subir todos encima de un espacio muy estrecho en relación al grupo que debe subir, como por ejemplo: un banco sueco.
  OBJETIVOS
  Favorecer la coordinación de movimientos y la cooperación. Permitir el acercamiento y contacto del grupo.
  PARTICIPANTES
  Grupo, clase,... a partir de 6 años.
  MATERIAL
  Un banco lo suficientemente largo para que entren todos/as.
  CONSIGNAS DE PARTIDA
  Nadie puede bajarse del banco.
  DESARROLLO
  

  

  El profesor invita al grupo a subir sobre el banco el mayor número posible de alumnos/as.
  EVALUACIÓN
  Valorar las estrategias para subir el mayor número posible, la cooperación,...